Welche Rolle nehmen LehrerInnen im Klassenrat ein?
Klassenrat, Kreisgespräch, Rolle der LehrerInnen, Klassenraum
Unterrichtsstörungen. Welche verbalen Interventionsmaßnahmen wendet die Klassenlehrerin der Klasse 1b in den Stillarbeitsphasen an und wie reagieren die Schülerinnen und Schüler auf diese?
Unterricht, Arbeitsphase, Unterrichtsstörung, Klassenraum
Der Montagmorgenkreis als Ritual der Grundschule: eine analytische Dimensionierung der Perspektive der Kinder auf Grundlage ethnographischer Beobachtungen im Rahmen des Praxissemesters
Klassenraum, Kreisgespräch, Morgenkreis, Peerkultur
Wochenplanarbeit – Eine ethnographische Mikrostudie zu den Handlungspraktiken schulischer AkteurInnen im Rahmen der Wochenplanarbeit
Arbeitsphase, Wochenplanarbeit, geöffneter Unterricht, Klassenraum
Soziale Ordnung im Chaos – Wie wählen Kinder ihren Sitzplatz in offenen Lernsettings?
Sitzplatzwahl, Raum, Materialität, Freundschaft, Geschlechterordnung, Schulanfang, JüL, Sitzkreis, Montessori-Pädagogik, Klassenrraum, Arbeitsphase, Gruppentische
Zur Rollenaddressierung von Studierenden im Praxissemester
Unterrichtsanfang, Klassenraum, Rollenzuschreibung, Doing Praxissemesterstudent:in
Anfänge in der Grundschule – Unterrichtsanfänge im Regelunterricht und Stundenanfänge in der Notbetreuung im Vergleich
Schulanfang, Klassenraum, Vergleich, Sitzplatzwahl Ethnograf:in, Doing Ethnograf:in, Wochenplan, Offener Unterricht
SchülerInnenhandeln bei der Herstellung von Unterrichtsordnung
Unterrichtsanfang, Herstellung von Ordnung, Ermahnung, Klassenraum
Das Meldeverhalten in unterschiedlichen Unterrichtssituationen in der Grundschule
Melden, Klassenraum, Unterrichtsgespräch, Frontalunterricht
Wie vollziehen Grundschülerinnen und Grundschüler die Freiarbeitsphase im Hinblick auf das Verhältnis zwischen sachbezogener Tätigkeit, Nebentätigkeit und Untätigkeit?
Freiarbeit, Offener Unterricht, Klassenraum, Spielkultur