Ethnografische Studien der Schul- & Kindheitsforschung

Die hier veröffentlichten studentischen Arbeiten sollen bei der Planung und Umsetzung eigener Projekte eine Orientierung bieten und Möglichkeiten aufzeigen. Die Arbeiten stellen dabei eine Auswahl vielfältiger thematischer Schwerpunkte mit jeweils spannenden Beobachtungen und aufschlussreichen Analyseperspektiven dar – mit je individuellen Stärken und Schwächen. Sie können als Kontrastfolie für das eigene Material und die analytischen Ideen herangezogen werden, um die eigene Perspektive zu schärfen.

Zur Rollenaddressierung von Studierenden im Praxissemester

Welche Rolle nehmen LehrerInnen im Klassenrat ein?

Wochenplanarbeit – Eine ethnographische Mikrostudie zu den Handlungspraktiken schulischer AkteurInnen im Rahmen der Wochenplanarbeit

Wie vollziehen Grundschülerinnen und Grundschüler die Freiarbeitsphase im Hinblick auf das Verhältnis zwischen sachbezogener Tätigkeit, Nebentätigkeit und Untätigkeit?

Wie “machen” Kinder und Lehrkräfte den Unterrichtsanfang während der Corona-Pandemie?

Unterrichtsstörungen. Welche verbalen Interventionsmaßnahmen wendet die Klassenlehrerin der Klasse 1b in den Stillarbeitsphasen an und wie reagieren die Schülerinnen und Schüler auf diese?

Die Rolle der Erwachsenen in demokratischen Institutionen der Schule. Welches Gefühl der Bedeutsamkeit wird den Kindern entgegengebracht

Die Perspektive der „Kinder-AkteurInnen“ – Wie zeigt sich Peerverhalten während des Unterrichts?

Der Montagmorgenkreis als Ritual der Grundschule: eine analytische Dimensionierung der Perspektive der Kinder auf Grundlage ethnographischer Beobachtungen im Rahmen des Praxissemesters

Ethnografische Studien der Schul- & Kindheitsforschung

Zur Rollenaddressierung von Studierenden im Praxissemester

Welche Rolle nehmen LehrerInnen im Klassenrat ein?

Wochenplanarbeit – Eine ethnographische Mikrostudie zu den Handlungspraktiken schulischer AkteurInnen im Rahmen der Wochenplanarbeit

Wie vollziehen Grundschülerinnen und Grundschüler die Freiarbeitsphase im Hinblick auf das Verhältnis zwischen sachbezogener Tätigkeit, Nebentätigkeit und Untätigkeit?

Wie “machen” Kinder und Lehrkräfte den Unterrichtsanfang während der Corona-Pandemie?

Unterrichtsstörungen. Welche verbalen Interventionsmaßnahmen wendet die Klassenlehrerin der Klasse 1b in den Stillarbeitsphasen an und wie reagieren die Schülerinnen und Schüler auf diese?

Spannungsfeld Peerkultur und Schule – Eine ethnografische Beobachtung zum Übergang zwischen Pause und Unterricht

Soziale Ordnung im Chaos – Wie wählen Kinder ihren Sitzplatz in offenen Lernsettings?

SchülerInnenhandeln bei der Herstellung von Unterrichtsordnung

Peerkultur in der Schule – Eine ethnographische Analyse peerkultureller Verhaltensweisen während der Frühstückspause

Die Rolle der Erwachsenen in demokratischen Institutionen der Schule. Welches Gefühl der Bedeutsamkeit wird den Kindern entgegengebracht

Die Perspektive der „Kinder-AkteurInnen“ – Wie zeigt sich Peerverhalten während des Unterrichts?

Der Montagmorgenkreis als Ritual der Grundschule: eine analytische Dimensionierung der Perspektive der Kinder auf Grundlage ethnographischer Beobachtungen im Rahmen des Praxissemesters

Das Meldeverhalten in unterschiedlichen Unterrichtssituationen in der Grundschule

Anfänge in der Grundschule – Unterrichtsanfänge im Regelunterricht und Stundenanfänge in der Notbetreuung im Vergleich

(Rollen-) Verhalten von Lehrkräften

Wie melden sich Schüler*innen als alltägliche Praktik im Unterricht? Eine Mikrostudie

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Sozialformen

Unterrichtsphase

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